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教学队伍

人员构成
姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 承担的工作
顾刚 1958 教授,省级名师 计算机 主讲教师
课程规划
赵英良 1967 博士、副教授 计算机 主讲教师
课程规划
冯博琴 1942 教授,国家级 计算机 课程规划
刘志强 1952 高工 计算机 主讲教师
课程规划
卫颜俊 1962 讲师 计算机 主讲教师
软件开发
仇国巍 1970 讲师,在职博士 计算机 主讲教师
李尊朝 1963 博士、副教授 计算机 主讲教师
贾应智 1963 副教授 计算机 主讲教师
姚普选 1956 工程师 计算机 主讲教师
薛涛 1973 博士、讲师 计算机 教材建设
软件开发
 
教学队伍整体结构

本课程的师资队伍通过采取自我孵化、国外交流、一线教学科研锤炼、名师指导等多元的方法、措施,经过十几年的建设,本课程已建成了一支以国家和省级教学名师为核心,以中青年为骨干、业务素质较高、学术各有所长专长又相得益彰,具有极强的敬业精神和团队精神、结构合理,人员稳定的教学队伍。

目前拥有教师10人,其中教授2人,副高4人,高级职称占60%,中级职称4名占40%。

教学队伍中有博士3人,在职博士1人,硕士1人,本科5人。他们来自3个不同的高校,4个相近专业,学缘构成比例40%。

教师队伍以中青年教师为主,其中60岁以上1人,50—59岁2人,40—49岁5人,30—39岁2人,40岁以下教师占70%

平均每120名学生配备一名主讲教师,每30人配备1名实验辅导教师。 10人,其中教授2人,副高4,高级职称占60%,中级职称4名占40%

 
教学改革与教学研究

本课程组教师积极参与本课程和中心及非计算机专业计算机课程的教学改革项目。十几年来,共承担了国家级、省级、校级教改项目共44项,获得各级学成果奖32项,发表教改论文共32篇,下面仅列举近5年来课程组承担的教改项目、教学成果和教改论文。

1.主持和参与的各级教学改革项目

近5年承担教改项目24项,其中国家级9项(含教材建设9项,国家级精品课程2项),省级4项,学校和其他18项。主要项目有:

序号

项目名

项目来源

年限

1

非计算机类专业计算机基础课程教学基本要求

教育部高教司立项研究课题

2004~2005

2

制定《计算机基础》网络课程标准

教育部高教司立项研究课题

2002~2003

3

跨院系基础教学实验中心运行机制和管理模式研究与实践

世行贷款21世纪高教教改项目

2001~2003

4 计算机基础课程实践教学体系与支撑环境的研究与实践 省级重点项目 2006~2008
5 《软件开发技术基础》教材 国家级“十一五”规划 2006~2008

6

大学第一门计算机课程改革与实践

校教学改革项目

2004~2006

7

计算机基础教学系列课程、实验教学体系改革的研究与实践

校教学改革项目

2005~2006

8

计算机创新能力培养研究和 SCRT 实践

校教学改革项目

2001~2002

9

非计算机专业课程质量与学生应用能力综合改革

校教学改革项目

2003~2004

10

计算机应用基础网络教学改革与实践

校教学改革项目

2003~2004

2.获得的各级教学研究成果

近5年来获得的各级教学成果24项,其中国家级6项,(含两门精品课程和两部国家优秀教材),省部级8项,校级10项。

序号

获奖名称

获奖级别

获奖排名

获奖时间

1

大学计算机基础教育新阶段的教学改革研究与实践

国家教学成果二等奖

冯博琴 (1)、刘志强(4)

2005

2

计算机系列课程教学内容和课程体系改革研究与实践

国家教学成果二等奖

冯博琴(2)等

2001

3

不断开拓进取 全面深入推进计算机基础改革

陕西省教学成果一等奖

冯博琴(1)、刘志强(3)、薛涛(5)

2005

4 《先进文献保障系统构建与实践》 陕西省教学成果一等奖

顾刚(3)

2003

5

基于校园网的计算机基础课网络教学平台

陕西省现代教育技术成果二等奖

刘志强(1)、赵英良(3)、冯博琴(5)

2003 

6

数字化教学模式在计算机基础教学课程教学改革中应用的研究与实践

校教学成果二等奖

刘志强(1)

2003

3.发表在核心其他上的教学改革与研究论文

近5年发表教改论文19篇,其中其中《中国大学教育》、《高等工程教育研究》等高水平4篇;首届“大学计算机基础课程报告论坛”上宣读大会特邀报告2篇,专题报告1篇。

序号

论文名

作者

发表刊物

时间

1

以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索

冯博琴、顾刚、赵英良

中国大学教学

2006.12

2

计算机基础教学新阶段的教学改革研究   冯博琴 中国大学教学 2004.9

3

视站讲台为天职 冯博琴 中国大学教学 2004.11

4

对计算机基础教育的思考 冯博琴 计算机教育 2003.12

5

非计算机专业程序设计语言的教学改革 罗建军、冯博琴 高等工程教育研究 2002.4
  非计算机专业计算机基础教育“白皮书”与教学改革实践 冯博琴 首届“大学计算机基础课程报告论坛”大会论文集(特邀报告) 2005.11

6

面向客户关系管理 CRM 的远程教育系统的设计研究 罗建军、冯博琴 计算机科学 2002.6

通过上述的教学研究,重点解决了下列突出问题:

(1)研究解决了非计算机专业计算机基础教育的教学体系与内容

(2)研究解决了非计算机专业计算机基础教育环节中如何强化实验教学环节

(3)研究解决了本课程的教学体系与内容(大纲、实验、教材、教学方法)

(4)研究探讨了网络化的教学资源及其教学方法。

 
师资培养

1.做好课程上岗前的培训

青年教师必须完成本课程所有教学环节才能主讲部分课程,包括听老教师授课一学期、做课程辅导、实验两学期。并在主讲初期指派老教师听课,进行教学法研讨活动。

2.鼓励青年教师进修深造

支持青年教出国进修,鼓励青年教师攻读高一级学位。

3.吸收青年教师参加教学研究项目和编写教材

4.名师传帮带

教学名师不定期举办教学指导活动,用鲜活的案例传授教学经验。

5年来有1人获得博士学位(李尊朝),1人在读博士(仇国巍),2人出国进修并回国(李尊朝、赵英良),现在所有的教师至少参加了两本正式出版的教材或实验指导书;每人均参加过国家、省或学校的教改项目。  




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